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荒唐的“統計學生家庭背景”折射出少數教師的勢利與冷漠

2021-11-04 09:45作者:楊朝清來源:南方都市報編輯:蔣清君
身正方可為師,“心正”方能行穩致遠。

近日,針對山西忻州原平市第一小學有教師統計學生家庭背景并劃分成“領導子女”“企業老板子女”等11類的情況,原平市教科局責成涉事學校糾正錯誤做法,做好與家長的溝通解釋工作,同時啟動了對相關人員的追責問責。

為了摸排留守兒童、家庭困難等需重點關心、關愛的學生,學校通過調查表來統計家庭信息無可非議?;?、荒誕的“統計學生家庭背景”的上演,不僅折射出少數教育工作者工作方式上的簡單與生硬,也折射出他們精神世界的貧乏與蒼白。

韋伯說過,“人是懸掛在自己編織的意義之網上的動物”。有什么樣的“意義之網”,就會有什么樣的行動?!敖y計學生家庭背景”固然是“理解不到位、存在偏差”“布置工作不細致、不精準”“工作簡單化、方法不恰當”的產物,思想根源卻在于少數教育工作者教育觀念和價值認同的迷失與錯亂。

千姿百態的社會流動,讓不同的人們在生存狀態上存在鮮明差異;不同的人們擁有不同的財富積累、社會資本和聲望,在社會分層中處于不同的位置?!敖y計學生家庭背景”不僅觸碰了一些家長的身份焦慮,也會引發他們的公平焦慮。

在理想的圖景里,教師對所有的學生一視同仁;只不過,在勢利心態的裹挾下,少數教師也學會了功利與算計。不同的家庭背景,學生有不同的“身價”;學生們被分為三六九等,在等級化的金字塔中占據不同位置。對家庭擁有較多財富和資源的學生另眼相看,對學習成績差、家長有犯罪前科等“問題學生”麻木冷漠甚至不屑一顧,熱衷于錦上添花,不愿意雪中送炭。那些“沒有背景,只有背影”的孩子,就可能處于一種不平等的教育生態之中,遭受“傲慢與偏見”,承受歧視與排斥。

置身人的不確定因素不斷增加的風險社會,“統計學生家庭背景”也會引發家長們關于教師權力越界、角色失范的隱憂。摸清孩子們的家庭背景,既是為了對學生們區別對待,也是為了更好地利用家長群體的關系網絡與社會資本。不論是公共事務還是私人事務,少數老師熱衷于利用家長的能量;在他們眼中,“找家長好辦事”已經成為一種“潛規則”。面對老師們請托、借錢等不合理訴求,部分家長左右為難。面對少數老師背離職業倫理和師德規范的偏差行為,家長們通常難以說“不”。

教育承載著老百姓社會流動的期待,關系到無數人的命運,一旦變得功利與勢利,就會導致“出身越差,上的學校越差,將來找的工作越差”的“下沉螺旋”成為一種堅硬、冰冷的現實。撥亮教育這盞希望之燈,需要守衛教育公平,讓那些家境普通甚至出身貧寒的孩子,也有機會“爭上游”。

身正方可為師,“心正”方能行穩致遠。師德師風事關孩子的健康成長,事關社會風氣,事關社會流動圖景。只有規范教師言行,豐盈教師精神家園,才會有更多“燃燈者”,照亮和溫暖孩子們的前進道路。


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